更深层的问题在于制度层面 —— 教学投入难以量化，教学成果难以认定，教学型教师在职称晋升中往往处于相对劣势 … 西安电子科技大学电子工程学院大胆设想：把教学当成科研一样做，让教书的老师也有上升通道，让实践的课程也能贯通课堂 … 其核心设计逻辑是：让教学成为可研究、可验证、可推广的专业活动，让教师在教学中获得学术尊严和职业成长。
更深层的问题在于制度层面 —— 教学投入难以量化，教学成果难以认定，教学型教师在职称晋升中往往处于相对劣势 … 西安电子科技大学电子工程学院大胆设想：把教学当成科研一样做，让教书的老师也有上升通道，让实践的课程也能贯通课堂 … 其核心设计逻辑是：让教学成为可研究、可验证、可推广的专业活动，让教师在教学中获得学术尊严和职业成长。